《鹤群翔空》教案1(鲁教版六年级下)

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《鹤群翔空》教案1(鲁教版六年级下)

《鹤群翔空》教案1(鲁教版六年级下)资料下载《鹤群翔空》教案1(鲁教版六年级下)《鹤群翔空》教案教学设计本文是一篇富于诗情画意的斑斓散文,文章运用活跃精练的说话描画了鹤群飞翔于空中的斑斓姿态,记实了鹤鹰之战的剧烈排场,赞颂鹤的群体精神。 若何体味鹤的形象及掌控理解鹤群精神,是本文教学的重点。 对文中“鹤鹰之战”最先时鹤群的惶恐的理解是本文教学的难点。 文章描述注意传神,说话贴切富有默示力,可以借此操练学生的描述能力以及说话贯通能力,在教学中宜寄望加以指导。 本文放置—课时。 一、激起情趣,导入新课。 可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或一段介绍鹤的生物短片使学生初步感应感染鹤的形象,以导入新课。

2、介绍进修重点,交接进修体例,使学生学有标的目的。 3、指导学生进修全文。 指导时,可分步进行,步步推动,指导学生由浅入深理解课文内容,指导时,讲授不宜过量,要充实阐扬学生的主不美观能动性,激起学生参与快乐喜爱,自动投入,积极思虑。 教师作恰当点拨便可。 (一)初步体味文章内容。 1.快速阅读全文,感应感染文章要点。

要求:给自然段标上序号。

年夜致体味文章内容,假若有不理解的问题可以在书上标识表记标帜出来,也可以写出来。

2.消除阅读障碍,把不理解、不熟习的字文句标出来,需要时查查工具书。 ①给下列加点的字注音。 伫(zhù)立绮(qǐ)丽湮(yān)没懀呛(piāohàn)盘旋(xuán)②连系课文,理解下列词语的意义:伫立:长时刻的站立。

绮丽:鲜艳美丽。

轻盈:形容女子身段修长懀呛:活络而勇猛。 动作轻盈。 寡不敌众:人数少的招架不住多的。

本文形容—只鹰招架不住浩繁鹤的抨击袭击。 无济于事:济,辅佐。

对工作没有辅佐,指解决不了问题盘旋:围绕着飞或走。

本文指鹤群围绕着飞。 (二)细心阅读文章,思虑以下问题。 1.这篇文章是用第几人称写的2.复述文章重要内容。

3.梳理文章写作思绪,划分结构条理。 提示:这篇文章是运用第一人称来写的。

“我”是鹤群翔空全进程的目击者,又是文中豪情抒发者。 运用第一人称,可使“我”的所见和“我”的所感很自然地融会在一路,没有半点砥砺的痕迹,作者从南侧群山上空显现一排小斑点写起,一向写到鹤群向北飞去为止,论说了自己不雅观察到的鹤群翔空的全进程。 其中鹤鹰之战是重点,战前,战斗,战后,是三个年夜条理,战前又有两个小的条理,前一层写“—”字形横队的翱翔貌,后—层写变换标的目的。

战后,也分两层。

—层是护送,—层是远飞。

(三)深切阅读,完成以下阅读使命。 1.找出文章默示鹤群翱翔于空中的细节。 2.找出文章默示鹤群搏击苍鹰的细节。

3.找出默示鹤群救护火伴的细节。 提示:1.关于鹤群翱翔于空中的细节重要有:(1)南侧群山的上空深处,显现出一排黑芝麻粒般的小斑点。

(2)它们一律将长颈伸向前方,双足向后方笔挺延长,悠然翱翔太空的美姿,实际上是无可言喻。 (3)排成—字横队的鹤群以此为旌旗灯号,一齐失踪头向左转,酿成单列纵队。 (4)排头年夜鹤先向右改变,尔后悠哉游哉翱翔高空。

后续鹤也都一只紧接—只,向右改变,直腾高空。 (5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞;又如海中的巨年夜漩涡,徐徐升腾。 (6)最先巨细如麻雀,转眼间有如胡蝶,不久像飞蛾,最后小如蚊:(7)从排头依次失踪头向北,活络地酿成一缕长长的细丝。

加速速度一路向北飞去。 2.默示鹤群搏击苍鹰的细节重要有:(1)鹤群马上发出洪亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。

(2)静静改变的鹤群,步地立即解体,惊骇万分,忙乱啼鸣,扑打双翅,陷入一片杂乱。

(3)于是其他鹤加倍狂乱啼鸣,一只紧跟一只,疾速转身,俯冲下往来来往追逐下滑的苍鹰。 (4)在阳光下,鹤们双翅奋奋节搏击,银光闪灼。 鹤群犹如狂风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹刺眼,3.默示鹤群救助火伴的细节有:(1)这时鹤群一齐发出了哀思的啼鸣。 (2)队列最前方很快翻身飞出两只硬朗的年夜鹤,立即降到看来已筋疲力尽、徐徐下坠火伴身边,引吭高鸣,盘旋周围。

(3)来救的两只年夜鹤,从左右两侧牢牢接近伤鹤,各自伸出一只长长的同党,将伤鹤架起来了。 (4)在这段时刻里,其他鹤高声啼叫,盘旋高空,—齐期待伤鹤返回。

(四)通读,进一步思虑以下问题,并从总体上体味全文的写作气势和思惟内在。 1.作者描述鹤悠然翱翔于空中的意图是甚么2.在鹤鹰之战中,一最先写鹤群“立即解体”“惊骇万分”“陷入一片杂乱”,这些描述是不是破损了鹤的形象3.在现实生活中,人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见北风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们一般作何反应。

与鹤群斗劲,体味鹤群的宝贵之处在甚么地方4.文章最重要的修辞体例是甚么。

5.谈判归纳本文的中心思惟。

提示:1.写鹤群翱翔于空中,主若是从直不美观形象上默示鹤的精神,鹤姿极其美好,给人—种视觉美,鹤在队形变换日寸,整洁齐截,这正是鹤的集体精神的显现。 2.鹤是动物中的弱小者,因而凶暴的鹰冲击时,它们“忙乱”“陷入一片杂乱”,这是一种本能反应。

而当火伴蒙受苍鹰抨击袭击,有生命危险时,弱小的鹤团结一致,以众击寡,这又是一种本能反应。 两对角力计较,加倍突出鹤群的整体精神。 3.现实生活中,人们一般不愿或不敢辅佐他人,人类必须要有极高的道德境地才能默示出英雄行为。

就鹤而言,相互救助,相互庇护,竟是一种本能的行为,这其实令人赞叹。 4。 重要修辞体例是例如,文章多处运用例如,将鹤群翔空的美好姿态和搏击排场形象地默示出来了。

5。 寄望掌控要点,主若是默示出——种整体精神。 4、课文进修小结。 寄望连系所学内容的重要点小结便可,突出进修收获便可。 五、安插作业。

1.完成课后操练。

2.摘抄文中斑斓文句,细心体味,学会运用。