2017年人教版七年级下语文教学计划

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为了让孩子们多接触、了解剪纸,传承中国传统剪纸艺术。同心队队员李嘉欢于2017年7月23日下午,带着大洋学堂四年级的全班学生走进多姿多彩的剪纸世界。

  乍一看好像是降低了评价的标准,其实是调动了更多人的积极性,使每个学生都成为跳一跳就能摘到桃子的人,自信心和成就感大大增强,反过来更提高了他们的学习积极性。  三、综合反馈学情,进行教学反思,修订导学案  在下一课的集体备课前,对上一内容各班的教学过程、学习情况进行集中反馈与交流,静下心来对于教学实践中的优点、败笔、教育机智的体现、知识点上的发现、练习题设计是否合理到位等进行必要的归类和取舍,及时记下这些得失,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,主备者写出“再教学设计”,修订导学案。  在教学中运用这一教学模式,推动了教师业务素质的再提高,改善了课堂的学习氛围,培养了学生的自学能力,融洽了师生关系,形成了宽松的学习氛围。

2017年人教版七年级下语文教学计划

一、指导思想  根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》,特制定本学期教学计划。   二、学情分析  我所任教班级为7级3班和4班,共有58名学生。 学生学习基础一般,行为习惯差,表现在课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓,语文综合素养不强。   三、本学期教材分析  1、教材格局  本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。 以下是单元安排:  第一单元:人与自我之一:生命体验  第二单元:人与自然之二:理想信念  第三单元:人与自然之一:自然美景  第四单元:人与自然之二:科学世界  第五单元:人与社会之一:家庭亲情  第六单元:人与社会之二:想象世界  这本教材力图构建语文综合实践体系。

按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。

采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。   2、致力于全面提高学生的语文素养。

教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面,力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。

  3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。

教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。

阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。 以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。 写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。 尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。   4、遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践中学习语文,使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。   四、教学任务。